致力导读 以读促写 -语文教案

　　一、导入激趣
　　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？
　　2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
　　3．除了这些，同学们还想知道什么？
　　[点评] 由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
　　二、自读质疑
　　1．出示自读要求：
　　①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
　　②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
　　2．自读全文。
　　3．检查自读效果。
　　①指名分段朗读课文，师生共同评价。
　　②CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）
　　[点评] 学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。
　　三、理清顺序
　　1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
　　2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）
　　3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
　　[点评]运用CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作顺序。
　　四、抓住特点
　　1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
　　2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
　　[点评]这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。
　　3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）
　　4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件中的翠鸟图进行体会。）
　　[点评]教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。
　　5．学生看CAIhttp://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
　　[点评]在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练。
　　五、欣赏http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结
　　1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
　　如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
　　2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
　　[点评]采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。
　　3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
　　①学生分小组练习有感情朗读。
　　②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。
　　③师配乐有感情朗诵。
　　④学生进行配乐有感情朗读、背诵。
　　[点评] 指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，培养学生感受美、鉴赏美的能力。
　　六、迁移拓展
　　课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
　　要求：①写前要认真观察。
　　②http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
　　③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
　　[点评]教师“授之以渔”，学生循法习作，达到以读促写的目的。
　　[附] 板书设计
　　爪子----------小、红
　　头-------橄榄色、翠绿色
　　翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
　　腹-------赤褐色小巧玲珑
　　眼睛-------------透亮灵活
　　嘴巴-------------尖、长

　　案例总评
　　教学是一门艺术。本课的教学层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又学到了写动物外形的方法，锻炼了习作能力。充分体现了“教就是为了不教”的教育思想。
　　具体说来，主要体现在以下几个方面：
　　1．教学形象直观
　　赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角----翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，教师充分发挥多媒体http://www.chi