《掌声》课堂实录_-语文教案-免费教案中心

    生：英子不是一个开朗的小姑娘。
    师：你是从哪看出来的？
    生：因为她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
    师：谁还能补充？
    生：我是这样认为的，因为她的腿有点瘸，所以她非常重视自己的行为，和大街上捡破烂的人不一样，他们总是让人们知道自己的残疾，好让别人同情他。
    师：你能和大街上的比较，这很好，她不向那些人那样故意向别人展现自己的残疾，其他同学。
    生：她是一个没有自信的孩子，如果有自信就不会总默默地坐在教室的一角。
    教师轻轻的告诉大家：上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。你们要边读边想，这些词说明什么？（教师朗读时有重音）联系上下文想一想，我相信我们的孩子一定能行。
    生：她是一个害羞的小姑娘，因为她总是最后一个离开教室，这是因为她从小落下了残疾，走起路来一摇一摆。
    生：这是一个自卑的小姑娘，她不想让别人看到她的残疾，她想掩饰自己的缺点。
    生：她是一个心理素质很差的小姑娘，她总是第一个来到教室，最后一个离开，他无法和别人交流这样就无法进步，她心理有残疾。
    师：看来她心理也有残疾。
    生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。
    生：这是一个特殊的孩子，我觉得即使落下了残疾也不应该自卑，要把自卑变成自信。
    生：我再补充一遍我认为她不仅身体有残疾，心理也有残疾。
    师：你希望他用健康的心理素质战胜心理的残疾，是吗？
    生：我认为她是一个伤心的小姑娘，因为她和别人不一样。
    师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
    生齐说：忧郁
    教师板书。
    师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？
    出示文字投影：
    从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。
    师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？
    生：变成了个欢乐的孩子。
    生：她由内向变成了外向。
    生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。
    生：是掌声把孩子心理残疾治好了，身体上的残疾是天生的，可心理的残疾是后来的，可以治好。
    师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书
    师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，你对这件事有什么想法？
    生：掌声就那么有用吗？
    生：有时同学们的鼓励很有用。
    生：英子得到了同学们的安抚。
    生：掌声真的那么有力量吗？我有点不敢相信。
    师：我也不敢肯定，事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，抡到英子的时候，全班四十多双眼睛同时投向了那个角落。英子把头低了下去，接下来呢？
    出示文字投影：
    英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又想起了一阵热烈的掌声。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台

上一页 [1] [2] [3] 下一页