教学设计示例12．鸟情
学习目标
1．默读课文。有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计
习题精选
一、比一比，再组词。
暑（ ） 功（ ） 榴（ ） 鹊（ ）
著（ ） 攻（ ） 溜（ ） 雀（ ）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成 ②食物热到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟练 ⑤程度深
1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。( )
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。( )
3．欲话 说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。( )
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。( )
分明 ：①清楚 ②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。( )
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛趣闻
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。野牛多团结呀！
1． 把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
参考答案：
一、（略）
二、1．③ 2．⑤ 3．④ 4．② 5．①； 6．② 7．①
三、1<
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