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《我也是普通一兵》第二课时 -语文教案

作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-11-30 0:38:00  发布人:中国教案站

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《我也是普通一兵》第二课时教学设计之一
作者:陆凤娟

 
  教学目标
   1.有感情地朗读课文。
   2.学习刘少奇同志在危急关头,将自己的安危置之度外,和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。
   3.体会环境描写和人物语言描写的作用。
  教学过程:

  (一)复习导入
   1、课文主要写谁?写了他的几件事?分别是什么?
     两件:一是少奇同志跟大家一起抢险;二是他果断下令救援民船。
     板书:刘少奇一起抢险救援民船
   2、教师:这节课我们继续学习第四课,指名读课题,齐读课题。
  (二)精读课文第一段(1——3)
   1.教师:课文是以少奇同志说的话为课题的,请你们把他说的这段话找出来?
   2.学生交流后出示句子:
    少奇同志恳切地说:“你们都在奋力抢险,我能在一旁坐着吗?快给我任务吧!我也是普通一兵。”
    (1)围绕这句话质疑:读了这句话,你想弄清楚什么?
    (2)学生交流提问:他是在什么情况下说这句话的?他为什么要说自己也是普通一兵?他们遇到了什么险?
   3.自己好好读读课文1-3小节,思考刚才的问题。
   4.交流,指导学生品读体会。
    险情:
    船行不久,忽然江面上狂风大作,暴雨如注,小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上。江轮上来。江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急。
    (1)指名读句子。说说读了句子后的感受(情况十分危急,危险)
    (2)指导朗读。怎么读好这些句子,要体现出情况的危急。
      自己试读——指名读——评议再指名读——齐读
      教师引导:在这样危急的情况下,任何一个参加抢险的人都是……
      十分危险的,都有牺牲生命的可能
    自身:
    (1)自己读课文第一小节,你有什么体会?从哪些词句中体会到的?
    (2)交流:少奇同志为了国家的建设日夜操劳,肯定非常的疲劳。
    (3)指导朗读,抓住关键词语读好。(忙碌了一天,又匆匆)
      教师引导:在这样的情况下,刘少奇同志这样做,会有什么样的后果?
      教师引导:后果如此不堪设想,他为什么还要这样做?你体会到了什么?
      相机板书:不顾个人安危与人民同甘苦共患难
      教师引导:如果当时,你也在船上,听了这句话,你会怎么想?
   5.指导朗读句子:我们应该用什么样的语气来读这段话,注意一下提示语。
     尝试用恳切的语气读一读这段话。自己读——指读——评议——指读——齐读
   6.朗读课文第一段。
  (三)精读课文第二段
   1.默读第二段,这一段刘少奇同志讲了几次话?划出描写刘少奇同志的语言的句子。各是在什么情况下说的?
   2.交流出示句子:
   (1)“立即停船抢救!”少奇同志斩钉截铁地说。
      在什么情况下说的?(看到小船很危险)
      指名读一读第四小节,与前面描写江轮的句子比一比,说说你从中体会到了什么。(小船更加危险)
      指导朗读第四小节,读好,读出危险
   (2)“船长同志,你不能只考虑我的安全,抢救群众要紧!”
     在什么情况下说的?
     分组辩论。教师:现在船长和少奇同志意见不同,我们来分两组展开辩论,分别摆出理由,要想办法说服对方。
     从中你体会到什么?关心民众,把民众的生命看得比自己的生命更重要
     相机板书:舍己救人
   3.指导读好出示的刘少奇同志的两句话。注意读出语气。(斩钉截铁严肃)
   4.齐读课文8、9小节
   5.教师:安全脱险的船民们紧紧地握住少奇同志的手,两眼噙满泪花,说:“_______________。”
  (四)有感情地朗读全文。

  板书设计:
                   我也是普通一兵
                刘少奇  一起抢险  不顾个人安危
                     与人民同甘共苦
                     救援民船《我也是普通一兵》第二课时教学设计
《我也是普通一兵》第二课时教学设计一文由中国教案http://jiaoan.cnkjz.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

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