苏教版第十一册第五单元：描写菊花_-语文教案-免费教案中心

学生评价、补充。（略）
四、自读例文，感悟写法
怎样才能把菊花的美，用文字生动地表达出来呢？让我们一起来学习《高山流水》，从中发现并学习好的方法。
1、学生自读例文《高山流水》，完成练习。
（1）、作者从、、方面进行描写，重点写的是，这样写的好处是。
（2）、作者就菊花展开了丰富的联想，请从文中划出，仔细朗读且体会其中的好处。
（3）、你认为文中还有什么地方值得学习？
2、讨论。
生1：“作者从菊花的茎、叶、花瓣三个方面进行描写，重点写了花瓣，这样写既使读者对‘高山流水’有全面的了解，又集中笔墨具体地写出花瓣的特点，详略得当，重点突出。”
生2：“作者准确、生动地写出了‘高山流水’的特点。”
生3：“我认为叶子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，紧紧地抱在一起，看上去像绿色的山崖。写得好，特别是‘抱’字用的生动。”
生4：“作者想象丰富，由下垂的白白、细细、长长的花瓣想到涓涓流淌的细流，由花瓣顶端向上翘，弯成一个个小圆圈想到溅起的一朵朵浪花，还听到潺潺的水声。”
教师相机板书并小结：抓住重点，有详有略；抓住特点，细致描绘；根据特点，展开联想等。
五、运用写法，独立创作
1、学完《高山流水》后，你准备怎样写菊花？
2、学生独立思考后，和同桌讨论。
3、交流。学生练说。（略）
教师引导学生：联想时，既可以抓住菊花的外形特点，也可抓住它内在的品质，展开丰富的想象。
4、请同学们运用学到的写法，把自己观察到的菊花写出来。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。
6、自由组合小组，相互修改。
六、推荐发表，展示风采
1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。
2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。
3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

教学设计评析：
本课设计体现了三个重视：
一、重视课前观察。在作文指导前，先让学生“观察、收集写作素材”，并通过表格作记录。学生饶有兴趣地做了充分的准备。到了上作文课时，就有说不完、写不尽的内容。因而，学生学习时十分轻松。而有的老师上作文课常常搞“突然袭击”，到上课时，才亮出作文题目。学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，怎么能不陷入困境呢！这说明，课前有目的、有计划地引导学生积累作文材料，是指导学生作文重要的步骤。
二、重视打开思路。在教学中，体现了帮助学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。例如写作内容，可以写大规模菊展，可以一种菊花；可以重点写花的颜色，也可以重点写花的形态。又如写作顺序，可以是先写面——菊展的规模，再写点——最有特点的一株；也可以是先写点——最有特点的一株，再写面——菊展的规模。再如写作方法，先让学生用自己的方法说观察到的菊花，再学习例文的写法，这样既能发挥例文的示范作用，又能在较大程度上减少例文对于学生思维的限制，充分展示学生的个性。

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