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六年级语文上册《我的战友邱少云》 二 -语文教案

作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-11-30 1:15:00  发布人:中国教案站

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  (课前让学生欣赏贝多芬的《英雄交响曲》)
  一、引读课题,创设情境
  1、(点击http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件,呈现课题及丰碑的画面。)教师充满深情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑,是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的。在这些英灵当中,就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起,深情地呼唤他的名字。”(学生齐读课题。)
  2、教师引读:“请再深情些!”(学生齐读课题。)
  3、教师引读:“让我们一起,自豪地呼唤他的名字。”(学生齐读课题。)
  4、教师引读:“请再自豪些!”(学生齐读课题。)
  二、通读全文,强化感知
  1、教师设疑过渡:“同学们,邱少云到底是一位怎样的英雄呢?请大家自由、深情地朗读课文,边读边想,课文的哪些地方给你留下了特别深刻的印象。”
  2、学生自由朗读课文,教师巡视并倾听同学的朗读。
  3、组织交流:课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象?根据学生装的发言,教师随机点拨(略)
  三、细读词句,把握形象
  1、教师解说过渡:“同学们,不深入到课文的字里行间,我们就无法感受邱少云的英雄形象,更无法解读邱少云的内心世界让我们带着刚才读书时的感受、想法和心情,仔细地、深入地朗读课文。边读边想,你觉得课文中的哪个词语最给反映邱少云这位英雄的独特形象。”
  2、自读感悟。学生自由朗读课文,教师巡视。等大多数学生读完课文并画出词语的时候,指名多个学生上台板书找到的词语。(有“纹丝不动”“一动不动”“千斤巨石”“没挪动过一寸地方”“没发出过一声呻吟”等。)
  根据学生的板书,教师用红粉笔圈出“纹丝不动”这个词语,并对其他答案随机点拨:“一动不动”就是“纹丝不动”,“千斤巨石”就是“纹丝不动”,“没挪动一寸地方”就是“纹丝不动”……
  四、品读文眼,体悟主旨
  1、教师http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结过渡:“‘纹丝不动’这个词,我们在邱少云潜伏的时候读到过它,在邱少云被烈火包围的时候想像过它,也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。请大家快速地读读课文,想一想,画一画,你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’这个词语的。”(学生快速默读,并画出有关词语和句子。)
  2、组织全班交流,重点对下列语段的诵读与学生的解读作随机点拨:
  ①太阳渐渐爬上山头。我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下,当然更容易看见我们。
  a.“你从原因的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。但是,读课文,光有理解没有感受不行,光有理解没有感情更不行。你得把自己的感受、自己的感情读出来,这才是真读书。”(指名诵读此段课文。)
  b.“如果你现在就潜伏在这条山沟里,面对这样的敌情,你的心情会怎样?你会怎么读这段话?”(指名诵读此段课文。)
  ②但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>计划就会全部落空。
  a.“你从后果的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。这次作战http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>计划一旦落空,391高地这颗毒牙不能不拨掉,志愿军的占线还有往南推移吗?(学生自由回答。)志愿军的战线不能往南推移,伟大的抗美援朝战争还能夺取最后的胜利吗?”(学生自由回答。)
  b.“如果你是这个班的班长,当你意识到这么严重的后果时,你会怎么读这句话?”(指名诵读此段课文。)
  c.“如果你现在就是邱少云,当你意识到这么严惩的后果时,你又会怎么读这句话?”(指名诵读此段课文。)
  ③为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。
  a.“你从结果的角度读懂了‘纹丝不动’的意思。仔细读读这段话,我们不难发现,这段话中的每个句子、每个词语,都在描写邱少云纹丝不动的感人形象。朗读的时候,你觉得强调哪些词,才能够让大家更清楚、更强烈地感受到这一点?”(指名诵读此段课文。)
  b.“战斗结束之后,面对志愿军的各位首长、面对其他的志愿军战士、面对前来采访的各位记者,作为邱少云生前最亲密的战友,你觉得怎样朗读这段话,才能真正打动他们,才能真正令他们终身难忘?”(指名诵读此段课文。)
  3、教师充满激情地诉说:“这就是艰苦卓越的纹丝不动,这就是意义重大的纹丝不动,这就是惊天动地、气壮山河的纹丝不动!纹丝不动,是邱少云这位英雄的独特形象;纹丝不动,是邱少云这位英雄的伟大壮举!”
六年级语文上册《我的战友邱少云》教学设计二一文由中国教案http://jiaoan.cnkjz.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
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