第十二册
别了，我爱的中国
教学目标
１正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。
2 学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
重点与难点
重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。
难点：有感情地朗读及背诵课文。
第一课时
课时目标
１初读课文，把握大意，划出中心句。
２结合第一段学习，讲座课后第三者题（１）。
教学过程
１ 揭题导入，简介背景。
２ 初读课文，整体感知。
（１）教师放配乐录音，范读课文。
听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？
（２）模仿教师，自由读全文。
哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？
（３）学习提示，划出中心句。
（４）学生质疑，激发学习兴趣。
３ 学第一段，惜别之情。
（１）自由读，思考并讨论：
写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜别之情？
出示句子比较灯片：
我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。
我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。
两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？
作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。
（２）体会依依惜别之情，指导朗读。
语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。
自由读――指句读――齐读。
４ 学习字词，巩固作业。
（！）比较组词：
倚依 模摸 贡供
（２）完成作业１、２题，课后第５题。
第二课时
课时目标
学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。
教学过程：
１ 复习回顾。
２ 读究课文。
（１）学习第二段。
自由读２、３自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。
那是帝国主义的军舰。
不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。
这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？
第３自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？
在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？第二处怎么读呢？
集体朗读第二段，注意朗读的对比。
（３）学习第三段。
船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：
哪些词写出作者“不忍”离去？为什么不忍离去？
既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？
出示灯片，体味用词的准确。
驱赶 驱逐 消灭 毁灭 宣言 誓言
出示灯片：朗读第７自然段时应该（ ）。
自由――个别读――齐读。
３ 巩固作业 。
（１）完成作业本第七题。
（２）完成作业本３、６题。
（３）有表情朗读课文，准备背诵。
第三课时
课时目标
１ 检查字词，进行句子练习。
２ 训练朗读，交流背诵方法。
３ 进一步领会中心句的作用。
教学进程
１ 检查字词。
听写下列字，写出笔画数和部首。
２ 深究体味。
（１）体会中心句三次出现的作用。
默读填表 地点 见闻 感情
码 头
出 港
入 海
出现三次中心句的作用。
有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。
（２）比较下列课题异同
再见了，我爱的中国 我爱的中国再见
别了，我爱的中国。
（２）学生再次质疑问难。
３ 指导读背。
（１）指导表情朗读。
惜别――低沉、缓慢、留恋
痛别――悲愤、激昂转亲切、中速
暂别――激动、高昂、渐快
分段齐读――配乐全文朗读。
（２）交流背诵。
指名分段背诵，自由试背――个人指名背。
交流背诵方法：
指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。
４ 句子练习。
在下列三题中任选一题作业。
用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。
在上面三个关联句式中选两个连写。
用上三个关联句式写一段话。
一夜的工作
教学目标
1 正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。
2 感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。
3 学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。
重点
正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。
难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
第一课时
课时目标
1 学习字词，读通课文，统一分段。
2 学习理解第一段。
教学过程
1揭题定向。
简介作者和时代背景，讲清本节任务。
2 课内自学。
（１）自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课内5分钟抄写，完成作业本第1 题------完成下列作业------出示灯片检查修改。
看拼音写字
根据意思写词
课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。
（２）读通全文，了解大意，质疑问难。
3 统一分段。
（１）课文主要写什么事？按什么样顺序写的？
（２）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。
（３）各自分------全班交流分段结果及理由-------统一分段。
4学第一段。
自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。
5练习巩固
（１）修改和完成作业本第1、2、5—1题。
（２）多音字组词。
（３）朗读课文。
第二课时
课时目标
1 正确工出课文的中心句。
2 学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。
教学过程
1 课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？
2 划中心句。
默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。
统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。
3 研读课文。
（１）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。
（２）出示灯片，默读填表。
指导学习第一层。
这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？
灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。
为什么样要特别点明“宫殿式的房子”？
让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。
指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。
回顾学法，出示灯片：默读理解-------划重点词语-----概括填表--------朗读体会。
四人小组全合作学第二层并填表。
个人自学第三层并填表。
点拨重点句学习。
“他不是------问我一两句”总理不是浏览是什么？哪些词证明是仔细地审阅？
“花生米并不多-----增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有？增加了还好像没有增加，这说明什么？
（３）学习第三段。
假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？
自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。
训练朗读：教师示范------自由学读--------指句读----全班齐读----各自试背----选人背诵-----全班试背。
4 布置作业。
订正修改填表作业。
完成作业本第4、5、（2）题。
表情朗读课文，背诵第三段。
第三课时
课时目标
1 检查字词，训练背诵。
2 感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。
教学过程
1 检查字词。
2 深究课文。
课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？
这一夜的工作其实着什么？
课文有哪些写法值得学习？
还有什么总问题需要讨论？
3 训练背诵第三段。
4 读写训练。
（１）出示灯片，分层次作业。
1976年3月26下午3时至27日下午时，（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：
下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10时参加政治局会议。27日凌晨2时半约民航同志琥会。晨7时在7号楼办公。中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午2时休息。
根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。
把句子补充完整：
我们的好总理，你对工作是那样[ ]，生活又是那样[ ]。我们为有这样的好总理感到[ ]，人民永远[ &nbs
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