15 过桥 一、教学要求 -语文教案

　　1.理解课文内容。学习雷锋关心爱护小同学，帮助小同学的好品质。

　　2.理解和掌握生字组成的7个新词语。学会课文中7个生字，掌握4个新部首：“西、走、月、攵。”

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　认识雷锋关心爱护小同学的高贵品质。掌握7个生字词。

三、教具 教学挂图、生字卡片。

四、教学时间 两课时。　　

　　一、解题。

　　今天我们学习的新课文是“过桥”。（板书）读题目，谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥上走过去）这个“过”就是“通过”“走过”的意思。这篇课文讲的是谁过桥的事呢？在过桥时做了什么事呢？请同学们读课文。

　　二、初读课文，识记字音，粗知课文内容。

　　1.轻声读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍，记住字音。

　　2.朗读课文，在读中检查字音掌握情况。

　　3.出示生字卡片，抽查生字。

　　4.再读课文，说说课文主要讲了谁过桥的事？他在过桥时做了什么事？使学生知道课文主要讲雷锋小时候上学过桥时帮助小同学的事，粗知课文的大意。

　　三、学习第一段。

　　1.这句话讲的是谁？（雷锋）他什么时候要过什么地方？（他在小时候上学时要过一座小桥）使学生理解句子内容时，受到句子训练。

　　2.“小桥”是怎样的桥？（很小的桥）看图理解小桥的意思，为理解第二段内容打下基础。朗读第一段。　　

　　一、学习第二段。

　　1.朗读课文第二段。

　　2.这一段共有几句话？（5句）

　　3.读第一句话。这句话讲的是什么人？他们做什么？（雷锋和几个小同学，他们一起去上学）“小同学”是什么意思？（年龄比雷锋小，年级比他低的学生）他们上学时的天气怎样？（下着大雨）“大雨”是怎样的雨？（雨点很大，下得又急又猛）天下大雨后会怎样？（会引起发大水等）

　　4.他们走到小桥边看见了什么？读第二句回答（河水漫过小桥）“漫过小桥”是什么意思呢？（河水把小桥淹没了，水从桥上流过）河水为什么会漫过桥呢？引导学生联系前文的桥“小”和“雨大”，弄清因为雨很大使河水上涨，桥很小很容易被水淹没，所以水才会漫过桥。河水漫过桥以后，过桥会有什么困难呢？使学生认识到：在这种情况下，过桥很不好走，弄不好就会掉进河里。

　　5.读第三、四句。

　　（1）在这种情况下雷锋是怎样说的，又是怎样做的呢？先指导学生读雷锋的话，读出雷锋十分坚决的语气。再画出“一个一个地背过去”这个重点词语。

　　（2）“一个一个地背”与“背过去”有什么不同？（“一个一个背过去”是说背了一个又背一个，把几个小同学都背过河去；“背过去”只说背过河啦，没说背几个。引导学生在比较中认识雷锋背小同学过桥很不容易，很有耐心的表现）想一想雷锋一个一个地背小同学过桥会遇到什么困难？（进行想象训练，在想象中进一步认识雷锋克服困难帮助小同学的行为）请同学们读一读这两句话，看谁能读出当时的情景。指导朗读。

　　6.读最后一句。先说说放学时雷锋怎样做的？（又把小同学一个一个地背过来）为什么要用“又”字呢？（因为是第二回背小同学了，所以要用“又”。使学生理解“又”的意思）

　　7.把雷锋背小同学过河的这两句话再读一读，说说雷锋这样做他心里是怎样想的？（雷锋看到雨这么大，水把小桥漫过，就想到这些小同学过桥就太困难了，弄不好就会掉到河里，那就很危险了。我要帮助他们克服困难，让他们每一个人都顺利安全地过河上学和回家。所以才那样做。）从而认识雷锋在遇到困难时首先想到别人，热心帮助小同学克服困难的可贵精神。

　　二、认读生字卡片，复习字音。

　　三、分析字形，进行组词、书写训练。

　　过：半包围结构。里边是横、竖钩、点，外边是个“辶”合起来念“过”。口头组词：过河、过桥、过去、过来等。

　　要：上下结构，上边是个“西”（西字头），下边是个“女”字，“西”这个部首要提示和东西南北的“西”字的异同点。指导学生用“要”说一句话。

　　起：“走”这个部首要让学生掌握。里面是个“己”不要写成“已”。口头组词：起来、起床、一 起等。

　　边：可引导学生与“过”字比较，去掉里面的“寸”换上“力”（“刀”字出头）就念边。口头组词：桥边、河边、旁边、这边、那边等。

　　背：月字底要让学生掌握，上边是“北”。组词：背起、背过去、背柴等。

　　放：右边的“攵”（反文旁），要指导学生掌握左边是“方”。组词：放下、放学、放心等。

　　又：要进行笔画指导。（横撇、捺）

　　四、指导书写。

　　五、完成课后作业。

　　1.第二题填空。要先指导学生把句子读通顺，联系句子内容把空填准确。

　　2.第3题安排了3组字形比较。

　　方——放 这是一组形声字比较。“方、放”音相同，调不同。“方”字加个反文旁就是“放”。

　　西——要 这一组是字的笔画比较，要引导学生弄清“西”里边的两笔是“撇、竖弯”，而“西”字头里边是两竖。

　　己——起 己是把起字的一部分放大，让学生清楚里面是个“己”字，不要写成“已”字。　　

　　（承德市教委教研室 张建忠）