19自由与生命
1．1．学习本课生字。理解和积累本课词语。
2．2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。
3．3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。
了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。
1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。
2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用。
四．教具
投影 小黑板
五．教时:三课时
第一课时
1．初读感知，正确地朗读课文。
2．检查预习，理清思路，了解大意，体会中心。
2．2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，会选择什么？
（二）（二）初读感悟 检查预习
1．1．指名逐节朗读课文，读准字音
pao bu jie lu shu
抛弃 捕获 皆大欢喜 俘虏 述说
2．2．联系上下文理解词语
色彩斑斓 无影无踪 美妙绝伦 皆大欢喜 无声无息 精辟
3．3．再读课文，讨论每个自然段的意思。
（三）（三）理清思路 分段
1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）
2．2．生讨论，师点拨。
全文可分三段
（四）（四）概括主要内容和中心
1．1．自由读课文，小组讨论。
本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人们要尊重动物的自由。
（五）（五）质疑问难
1．1．默读课文，提出不明白的问题。
（六）（六）检查生字
1．1．出示生字词
卡车 抛弃 承认 聆听 俘虏 厄运 精辟 解释 毒霉 囚徒 翅膀
2．2．重点指导字形：厄 霉 虏
（七）（七）布置作业
1．1．抄写生字词。
2．2．熟读课文。
第二课时
1、 1、流利、有感情地朗读课文。
2、 2、朗读感悟，体会心理描写在表达思想感情时所起的作用。
1．1．课文写了什么事？
二． 二． 赏析课文
（一） （一）第一段
1． 1．齐读并回答，作者是通过什么回忆起童年这件事的？
看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆。
2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘？ （“不由自主”）
（二） （二）学习第二段
1． 1．指名轮读这段
2． 2．默读，画出“我”情感变化语句。
“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动
3． 3．从哪看出“我”的这些情感变化？（讨论，点拨）
① ① 捕获到小画眉时，“我”心里怎么想？小画眉怎么想？找出有关句子读一读。（通过动作、神态的描写揣度心理）
② ② 投影出示
我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已经得到精心的照顾吗？它怎么会死呢？
A. A. 这句围绕哪个词写的？（迷惑不解）
B. B. “我”迷惑不解的是什么？
C. C. “精心的照顾”指什么？（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）
D. D. 从中你体会出什么？（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）
③投影出示
当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后，就一定要小画眉（ ）的毒莓，它似乎坚信孩子（ ）总比（ ）好些。
A. A. 填空
B. B. 从哪些词语看出母画眉的坚定信念？（一定 坚信）
C. C. 你怎样理解这句话？
D. 你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做？
③ ③ 回读这段，填空
因为 ，所以“我”万分高兴。
因为 ，所以“我”迷惑不解。
因为 ，所以“我”的心被震动了。
4． 4．指导朗读，读出相应的语气。
（三） （三）学习第三段
1． 1．指名读，通过这件事，“我”懂得了什么？
2． 2．投影出示
① ① 如何理解这句话？
② ② 你从中懂得了什么？
要尊重自由，尊重生命。
三． 三． 布置作业
1． 1．有感情地朗读课文 。
2． 2．查找资料，准备写读后感。
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