苏教版七年级上册第四单元 【简案】2 -语文教案

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山东   依依-诗茵

    “春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”的确是这样的。一年四季，景色可谓是千姿百态，美不胜收，各有各的特色，各有各的情趣。一年之中，我们走过春秋，也走过冬夏，可我们的眼睛捕捉到它们的美了吗？法国画家罗丹曾经说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。本单元四篇课文，分别表现了四季不同的美。我们教学本单元课文的重点就是要引导学生善于从美的事物中发现美、感受美，并学会用美的语言来表现美，鼓励他们去创造美。

《春》

一、 课前谈话，并导入新课。

春天是一个五彩缤纷、欣欣向荣的季节，古今中外许多文人都写过许多咏春的篇章，同学们能说出哪些描写春天的诗句？或者是带“春”字的成语和谚语？

这些诗句或成语，有的概括了春天的特征，表达人们对春天的喜爱，有的捕捉一个有特征的片段，或叙写 在特定环境中的景色，都给人以美的享受。今天，我们就来学习其中一篇——朱自清先生的《春》。

二、课文学习

（一）老师配乐诵读课文，让学生整体感知。

（二）做“春天在哪里”的活动，让学生充分理解课文。

有一首少儿歌曲〈春天在哪里〉，其中有句歌词是“春天在青翠的山林里”，让学生到课文中去寻找春天，然后用“春天在……”的形式归纳。例：  

春天在生长（碧绿、嫩绿）的春草里

缤纷（争艳、绚烂）的春花里

温暖（和煦、柔和）的春风里

细密的春雨里

人们的活动里

让学生把自己归纳的句子融进歌词里,唱出来.

讨论：这些景物的特征并用一个词语概括.

（三）学习作者高超的语言艺术

为了让读者陶醉于迷人的春景，欣赏到大自然的无限风光，作者运用了高超的语言艺术。同学们看看作者用了哪些手法，使得语言这样优美生动。

（1） 用多种修辞手法写景  如用比喻、拟人、排比等唤起读者对春的联想和美妙的想象，来得到感染读者的艺术效果。可以用造句或仿写的方法，学习并运用这种语言艺术。

（2） 词叠句和谐匀称、活泼自然，读起来琅琅上口，增强了语言的表现力。用调换词语的方法，让学生体会。

（四）学会细心的观察 

 多姿多彩的春天，作者何以描绘的如此美妙？因为作者有着敏锐的观察力。怎样观察？从哪些角度观察？同学们认真阅读第5自然段，想一想：作者调动了几种感觉器官观察春风？从哪些感觉角度写出了春风的特征？你还能从文中找出这样的句子吗？讨论：作者这样写有什么好处？

（五）找出作者直接赞美春天的句子吗？体会这样结尾有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？

三、今天，我们学习了朱自清先生的〈春〉，这是散文作品中诗画合璧的佳作，人们称之为一首春的抒情诗，一幅春的风景画，一曲春的赞歌。这样脍炙人口的作品，同学们应该熟读成诵。现在，同学们找出自己最喜欢的段落，快速成诵，展开背诵比赛。

《三峡》

教材分析：

《三峡》出自北魏地理学家、散文家郦道元的《水经注》。郦道元以生花妙笔，描绘了长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡地势的险峻，气势的雄伟。

全文仅155字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅内，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，颇有“尺幅千里”的意味。所以，余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他用最俭省的字句刻画过三峡春冬之时的“清容峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”使后人再难调动描述的词章。

教学目标：

1、识记、积累文言词汇。

2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

3、背诵全文。