第二单元单元整体说明
◆单元教材分析
本单元是小说单元，篇幅一般都比较长，因此教师要解决学生自己不能独立解
决的问题，同时把握好教学的重点和难点。有关小说的基础知识，小说里的人物形
象，小说所要反映的社会现实，小说的语言特色等都是教学的重点和难点，教师要引
导学生自己去发现、掌握。
本单元共包括四篇小说。这四篇小说各有特色，互相补充，单元结构安排合理。
前两篇小说是讲读课，后两篇是学生自读课；前三篇是中国小说，第四篇是外国小
说；这四篇都是十分优秀的作品，值得认真学习。上一单元是散文单元，这一单元学
习小说。通过两单元的比较，学生可以加深对这两种文学体裁的理解和掌握。 ，
本单元的学习体现了知识、能力和综合素质统一。口语交际、阅读训练和http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作
在本单元实现了完美结合。教学过程中要体现出这一思想。
单元整体目标
1．这四篇小说分别讲述了旧时代落魄读书人的悲惨命运，描写了一位母亲为孩
子的成长做的艰辛努力，刻画了战火中成长起来的农民战士，叙述了执著于个人爱
好的少年。学生学习后要理解小说所反映的社会生活，并从中受到启示。
2．通过学习，学生要理解和掌握有关小说的基础知识，熟悉小说独特的语言风
格，了解小说的各要素是如何在小说中得到体现的。
3．小说源于生活也反映生活，通过阅读小说要达到增加阅历：引发对社会和生活
的深入思考的目的。学生也要学会欣赏小说和鉴赏小说，提高阅读和鉴赏能力。
◇单元重难点一览
’ 重点
| 难点．
|
1．理解并掌握有关小说的基础知识。
| 1．对小说的真实性和虚构性的理解和把
握是一个难点。一切小说都来源于现
实生活，但又不等同于现实生活。
|
2．把握各篇小说的人物形象、故事情节
和环境，理解小说所要反映的社会生
活。
3．体会小说的语言特色。小说语言不
受时空的限制，可以多方面刻画人
物。
4．学会阅读和鉴赏小说，提高学生的文
学鉴赏能力。
| 2．理解小说中的人物并不一定是作者
本身，只是作者采用了第一人称的写
作方法。
3．如何对小说中的人物作出恰当的评
价。
4．把握细节描写在小说中的重要作用。
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单元学情分析
九年级的学生已经接触过一些小说，对小说的一些文学常识有了一定的了解，
这就给教学带来了较大方便。教师开以在立足学生原有知识的基础之上，引导学生，
独立探索并有所突破，在继承的基础上有所发展。此外，教师还要充当好学生引路
人的角色：
◇单元教学建议
小说是学生喜闻乐见的文学体裁之一。在学习时，学生的兴趣是很高的，教师
应该充分利用和引导学生的这种优势，更好地完成教学任务。
1．教师可以帮组学生回忆以前学过的有关小说的文学常识，然后自然地导人新
课的学习。
2．小说的人物形象都很生动逼真。教师可以让学生分角色朗读或表演整个故事
情节，这样可以活跃课堂气氛，也可以加深学生对人物和情节的理解。
3．小说具有故事性强、生动形象等特点，便于调动学生的兴趣，但是教师应把握
好教学，要让学生在愉快的教学气氛中学到知识，但不能把课堂气氛好作为教学效
果好的唯一目标。
单元课时分配
共7课时
第5课 《孔乙己》 2课时
第6课 《一厘米》 2课时
第7课 《差半车麦秸》 l课时
第8课 《清兵卫与葫芦》 l课时
口语交际·http://jiaoan.cnkjz.com/ws/Index.html>写作·综合性学习(二) 1课时
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