《小动物过冬》教学实录 -语文教案

教材分析
    《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析 
    我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

设计理念 
    1、〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。 
    2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 
    3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

教学要求： 
    1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 
    2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 
    3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

教学重难点： 
    重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程：

第一课时 
    一 导入 
    师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” 
    （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 
    板书课题。齐读。 
    师：看到课题你想知道些什么？ 
    生：课文写了哪几种小动物？ 
    生：小动物是怎样过冬的呢？ 
    这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 
    二 初读 
    初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 
    师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ 
    （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）
　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
　　生3：××，我想和你比一比。　　(生3读课文)
　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。 
    （反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。） 
    三 精读课文 
    1 精读 一、二段 
    1）学习第一自然段。 
    师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 
    生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 
    （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 
    师：它们是什么关系呢？ 
    生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 
    师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 
    指名读第一自然段。 
    师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 
    生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 
    师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 
    生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 
    生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 
    2）学习第二自然段。 
    师：谁还想谈谈你的收获？ 
    生：我想读读第二段。 
    师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 
    生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 
    出示插图 
    师：图上画了什么？ 
    生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 
    指名试读。指导。齐读。 
    2 精读第二部分三至七段 
    过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 
    他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 
    师：谁想谈谈你的收获？ 
    1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 
    板书：飞到南方过冬 
    师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 
    学生从课文中找到燕子的话念起来。 
    有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。 
    （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 
    生：因为南方暖和，还有许多虫子。 
    理解“暖和”“很多虫子 ” 
    说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 
    指名试读。齐读。 
    2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 
    请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。 
    燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 
    指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 
    燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 
    指名读。同桌读。 
    青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 
    出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 
    指名读。 
    师：青蛙为什么要冬眠？ 
    生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 
    （真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。） 
    指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 
    “来年冬天”，相机理解“来年” 
    师：青蛙要睡多长时间？ 
    齐读第五段。 
    师生合作读。 
    男女生合作读。 
    3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 
    指名读第七段。 
    小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 
    生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 
    分角色朗读。 
    [这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。] 
    3 精读第三部分 
    他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 
    齐读第八段。 
    师：不要这一段行不行？为什么？ 
    生：这样才说明它们是真正的好朋友。 
    四 针对课文特点，入情激趣。 
    1 练习分角色朗读。 
    2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来