《北京天安门》第二课时 -语文教案-免费教案中心

　　哪个小朋友愿意试试？
　　我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？
　　女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？
　　大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。
　　五、句式训练
　　1、（出示课件：北京是（））你能把它说完整吗？
　　你还能来说一说“什么是什么”吗？（出示课件：（）是（））
　　2、（出示课件：北京有（））你还会说吗？
　　那么你能够来说说“哪里有什么”？（出示课件：（）有（））
　　六、背诵课文
　　打开课本，我们一起再来读一读课文。
　　多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。

　　教学回顾：
　　在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。“让学生真正动起来”，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。“门”字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标，。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上“我爱北京（）”“我爱（）”这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好

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《北京 天安门》第二课时 -语文教案

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