第一册(为学) -语文教案

为 学

一、教学目标
1. 了解以事喻理和正反对比的论述方法。
2. 初步学会阅读以事喻理的浅显文言文。
3. 感受“事在人为”的正确性和力行不懈的重要性。
4. 掌握蜀、鄙、恃、僧、钵等五字。
二、教学设想
1. 就议论文角度而言，本文的结构和内容学生是容易接受的，困难的是对文言字词的理解。第一课时着重在文言词句的熟悉理解，即读通课文，第二课时讨论以事喻理的写法。
2. 教学重点：以事喻理的写法。
3. 教学难点：事理和观点之间的联系和统一。
4. 教学方法：导读——讨论——训练。
5. 教学进度：二教时

第一课时
一、教学目标
读通课文，理解大概内容，划分段落。
二、教学过程
1．简介作者生平和写作背景。
彭端淑，清代人，进士出身，早年做官，后来讲学，著有《白鹤堂集》。课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段编者删去。
2．投影习题。检查预习的注音和释义。
3．教师范读全文，学生注意注音语气和语调。(教师对几句设句和反问句有目的地重读。)
4．学生跟读、齐读全文。
5．讨论。
(1)课文可分为几个部分?为什么?
明确：分三部分。第一部分提出论点。第二部分用蜀鄙贫富二僧东朝南海的故事来论证论点，最后一部分总结全文，得出结论。
明确议论文的基本结构即：提出问题，分析问题，解决问题。
(2)论点是哪句话?为什么是这句话?
明确：人之为学难易，关键在于“学”与“不学”。虽则开头一句话是讲“天下事”，但全文围绕的中心是“为学”。第一句话是引文。
6．布置作业。
背诵全文，准备口述第二部分故事。

第二课时

一、教学目标
1．理解以事喻理的写法。
2．落实课文字句。
二、教学过程
1．提问：《为学》一文的论点是什么?
2. 论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。(白话文口译)
设想：进一步熟悉课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握情况。
3．讨论。
(1)蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句看出来?
明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。
(2)穷和尚去南海为什么能成功?是条件充备吗?从哪些词句上看出?
明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。
(3)富者对贫者去南海之事态度前后有变化，有哪些变化?从哪些字句上看出?
明确：开始是疑问：“子何侍而往?”
中间是轻视：“子何恃而往！”
最后是惭愧：“富者有惭色”。
(4)光写一个穷和尚也能证明论点，文章写一穷一富两个和尚，有什么好处?
明确：一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。
设想：落实字句，理解事与理之间的有机联系和统一。
4. 齐读第三部分，思考：第l句什么意思?潜在含义是什么?第2句为什么要用反问句式?作用是什么?
明确：第l句总结前文。其含义是，天下事的难易在于主观努力如何，不在乎条件的优劣。第2句照应一、二两部分，得出“人贵立志”的结论。
5．学生齐读全文，再背诵。
6．课堂小结。
(1) 比较《谈骨气》，明确议论文三步法的基本结构。
(2) 借事喻理的写法。
7. 作业。