[背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。
[案例描述]：
课 题：《爱我中华》
教 材：人音版
课 型：以唱歌为主的综合课
授课年级：初 三
一、 让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、 教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。
学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。
为学生成为
课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐
课堂以快乐。
课前准备：
德育渗透：
教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
一、 导入：
师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！
师：我们的祖国是一个
历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
生：五十六个民族。
师：分别有哪些呢？
生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。
三、激情参与（视唱）：
师：你们觉得缺了点什么吗？（答：音乐）
1＝ 4/4
0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5
啦
2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意：（1）强调正确坐姿。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调
2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3 、
引导学生发现前面的发声
练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4 、教唱《爱我中华》一歌
(1) 完整视唱旋律。
(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)
(3) 全体学生完整演唱此歌，注意：1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
1=F 4/4
0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1- 1 1 1 1
0 0 1·4 4 1 6 1 2 - 6 4 4 1 1 1 0 1 6 -
(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛
练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)
(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
1、 先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。
特色：热情、勇敢、节奏欢快
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、 维吾尔族：被誉为“歌舞民族”
特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
3、 傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。
4、 藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。
7 、请同学们唱歌词。之后
提问：这首《采茶舞曲》描绘的是怎样一幅美丽画卷？
生：a、描写江南美景；b、采茶劳动时热闹场面；c、采茶姑娘们采到茶时高兴喜悦的心情；等等。
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