执 教 者： 咸阳天王小学 田宜
教 学 对 象： 小学二年级学生
课程 内 容： 人教版美术课本 二年级下册第十四课
单元教学目标： 在美术表现活动中，大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法，尝试使用各种材料进行设计与表现，以游戏的方式观察实物，进行感官体验，通过看﹑想、做等方法进行学习，体验设计和制作的乐趣。
课程 计 划：1、
教学指导思想：以
新课标理念为基础，以第一学段中对“造型·表现”、“设计·应用”学习领域的阶段
目标为要求，以激发学生学习兴趣和创造精神、发展学生的美术实践能力为目的，获得学生对美术学习的持久兴趣，形成基本美术素养。
2、设计思路：人教版美术课本二年级下册第十四课《我们班级的标志》，要求为班级设计标志，体现学生集体荣誉感，但对于7岁孩子来说，要找到班级的特点，并能统一其思想，设计集体的标志是很难做到的。因此，我把课题改为《我们设计的标志》，放宽要求，降低了难度，这样使更多的学生能掌握标志设计的简单方法。本课以问题激趣，引起学生的好奇心和求知欲，在学生能力范围内，倡导学生进行探究性学习，让学生在合作探讨过程中互助互学，提高审美能力，鼓励学生大胆创作，共同完成学习
目标。
3、组织方法: 在游戏时，采用小组的方式进行，促进学生之间的合作交流和共同进步。完成作业时，采用自由组合的方式进行，能力高的学生可自己完成，培养学生的独立思考能力，能力低的学生可自由组合成学习小组，共同合作完成
目标。
教 学 案 例：
课 题：我们设计的标志
课 时：1课时
学习领域：设计·应用 造型·表现
教学目标： 1．指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。
2．
引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。
3．通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。
学 法： 游戏互动法 、 交流互评法
教具准备： 几种不同的标志设计作品（游戏用）、 奖励用的小红花
学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀 、 双面胶 、 胶水等
| | 设计意图 |
引 导 阶 段 | 1．师：星期天，我忙了一天，我先去这里买了点东西 （多媒体出示）,接着又到了这里 （多媒体出示），然后又到这里 接了个朋友（多媒体出示），最后我们又到这儿吃了饭 （多媒体出示）。你知道我去了那些地方吗？ 学生思考并回答。 2．师：你是怎么知道我去了这些地方的？ 学生说说自己的想法。 师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。 3．师：你觉得这些标志有什么作用？ 学生思考，回答。 师：你见到过什么样的标志呢？ 学生说说自己在生活中看到的标志。 师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。 我们今天就试着来设计自己喜欢的标志。 | 激发学生好奇心，培养学生自主参与学习活动，获得亲身体验，达到“造型·表现”学习领域的情感态度 目标。 引导学生思考标志的含义和作用，让学生认识到标志设计不仅是技能技巧，而且是与文化生活息息相关的。 |
发 展 阶 段 | 2、 分小组，做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科的老师的特点为它们找到合适的标志。 3、 学生合作进行活动，教师给与适当指导。 4 、师：请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并 讲解理由。 学生尝试用语言表达自己的想法。 6、 多媒体分类出示各种标志（文字类、图像类、抽象类等），请学生欣赏。 | 培养学生解决问题的能力，激活学生已有的知识储存，体验学习过程，掌握学习方法。 引导学生探索性学习，学生根据以往的经验，互助互动互学。 开拓思路，了解设计途径，运用造型和设计的基本方法进行有目的的创意制作活动，发展创新意识。 |
| | |
发展阶段 | 师：标志设计还应发挥自己的想像力，要与众不同，才能互相区分和辨别，如果是团体要体现出团体的特点，如足球队，绘画兴趣小组等。 | |
作 业 要 求 | 1．师：我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。 师：可单独制作，也可自由组成学习小组，找出共同点来设计标志 2．学生自由组合进行设计，教师巡视指导。 鼓励大胆创作及材料运用突出的学生。 | 通过这种方法，培养学生独立思考能力和合作交流能力。 |
展 示 与 评 价 | 1．请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。 2．师：现在我给每位同学发一朵小红花，你认为谁（个人或小组）的标志设计得好就把这朵小红花贴在他的胸前。 学生互相评价，贴红花。 3．师：我还发现有些同学制作时特别认真，我给这些同学也奖励一朵小红花。
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