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5　神鸟变树
一、教材分析
　　临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
　　神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
　　二、教学目标：
　　1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
　　2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
　　3、激发学生对美术的兴趣。
　　4、色彩丰富的表现能力。
　　三、教学重点：
　　学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
　　四、教学难点及处理方法
　　怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
　　处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
　　五、教学过程
　　（一）导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
　　（二）展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
　　（三）图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
　　（四）图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
　　（五）发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
　　六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
　　1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）
　　2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
　　3、橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
　　七、评价过程
　　引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
　　八、课后拓展
　　收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
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