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苏教版第11册美术 (2) -美术教案

作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-12-2 1:35:00  发布人:中国教案站

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第十二课:冷色调的画
一、教材分析:
(一)综合分析
本课与前一课和后一课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色一般知识的基础上,进一步体会冷色调带来的特殊感受。并创作以冷色为主的风景画。
冷色调的风景画就是以冷色为主的风景点。学生在上一节课已经知道了哪些是冷色,哪些是暖色,所以对色调的理解不会太难,但要调出一种色调里丰富的层次变化,会有一点困难,故应在这方面多做一些辅导。
(二)教学目标
①在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。
②画出冷色调中丰富的层次变化,体验自然的静谧、幽深。
二、教学过程设计:
(一)课前准备:
教具:范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。          
学具:调色工具和材料、白纸等。
课时:1课时。
(二)设计方案
教学导入:
出示一幅冷色调的范图,请学生谈感受,由此引出课题,揭示色调的概念。             
教学新授:
(1)尝试调色,请学生将看到的冷色调出来。
(2)说说在尝试的过程中用到了哪些颜色,以哪些色为主。
(3)欣赏书本上冷色调的范画。
(4)讨论自己的创作构思。
●学生作业:
创作一幅冷色调的风景画。
三、学习评价建议:
●是否调出了不同的冷色?         
●能否用语言来表达对冷色调风景的感受? 
●你画的冷色调风景好看吗?            
四、教师教学随笔:
 
 
 
第十三课:暖色调的画
一、教材分析:
(一)综合分析
本课是“造型·表现”学习领域的教学,它与前面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色和色调的基础上,体会暖色调带来的特殊感受。上一课已画了冷色调的风景画,这节课再来创作暖色调的风景画,会加深对于色彩的理解,也会加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。
(二)教学目标
①在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。
②画出暖色调中丰富的层次变化。
二、教学过程设计:
(一)课前准备:
教具:范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。          
学具:调色工具和材料、白纸等。
课时:1课时。
(二)设计方案
教学导入:
出示一幅暖色调的范图,请学生谈感受,由此引出课题。             
教学新授:
(1)尝试调色,请学生把图中的暖色调出来。
(2)说说在尝试的过程中用到了哪些颜色,以哪些色为主。
(3)老师可演示:在红色里分别加入少量其他颜色,就会产生各种不同的红。
●学生作业:
创作一幅暖色调的风景画。
●作品展示评价:
与上节课的冷色调作品合在一起,举办一次小小的画展。
三、学习评价建议:
●是否调出了丰富的暖色?
●你画的暖色调风景是否表达了自己的感受?        
●能否用语言来表达对作品的感受? 
●能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见?
四、教师教学随笔:
 
 
 
第十四、十五课:画情绪
一、教材分析:
(一)综合分析
本课属于“造型·表现”学习领域的教学;让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪,感受色彩和点线的表现性。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸,又为以后的色彩创作奠定基础。教材内容颇有趣味性;表现手法也可灵活、多样;可借助音乐的抽象性更好地说明问题。      
(二)教学目标
①培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
②学会用色彩表达特定情绪。
二、教学过程设计:
(一)课前准备:
教具:图片、电脑http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件等。                  
学具:水粉色、纸等。     
课时:1课时。
(二)设计方案
教学导入:
出示一幅用电脑“马赛克”画成一抽象画的节日场景,请学生猜猜,它复原后是怎样的场景,有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。然后出示复原了的照片。
提示:有时一幅看起来没有具体描绘什么,但它和具体的情绪仍是有联系的,它是能表达出某种情绪的。
教学新授:
欣赏米罗等画家的抽象绘画,让学生讨论作品传达了什么情绪。再欣赏课本上学生的例图。
●学生作业:
试用色彩表达自己特定的情绪,并写上简单的文字说明。
●作品展示评价:
(1)为作品取个题目,或写上简单的文字说明。      
(2)作品展览与观摩,并自我介绍作品和互相评论作品。
(3)评论为什么有些作品有表现力,有的作品表达的情绪不明确。
三、学习评价建议:
●能否积极主动地参与讨论和制作?
●能否欣赏同学和艺术家用色彩和点线表现情绪的作品? 
●你在作品中把自己想表达的情绪表现出来了吗?
四、教师教学随笔:
 
 
 
第十六、十七课:奇怪的图形
一、教材分析:
(一)综合分析
本单元学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏,它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续(如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等)。但它又有相对的独立性,即在本课的创作行为中,不需要事先设定某类形象,学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型,并从中获得快乐和表达自己的感受。
儿童天真活泼,富于幻想,具有强烈的求知欲,喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性,本单元学习的奇怪图形创作正顺应了这种天性,有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。
(二)教学目标
通过欣赏,创作简练、幽默的奇怪图形,体验造型活动的乐趣,培养学生的发散思维能力和创造愿望。
二、教学过程设计:
(一)课前准备:
教具:实物投影仪、范例作品图片资料(投影片或http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件)等。  
学具:彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。
课时:2课时。
(二)设计方案
教学导入:
可以先让学生欣赏范作,可独立看,也可分组边看边讨论,然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。
教学新授:
(1)教师设疑,出几道练习题(可配合展示http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件):
① 一个人和一个圆圈,提示这里的人和圆圈都是“活”的,能大能小,能动能变,他们碰到一起,回产生什么奇怪的图形?
②一个人在照镜子,但镜子是一个“魔镜”,你会如何表现这幅奇怪的图形?
③根据一组关键词,比如“树、脸”或“人、蚊香”等,想象一下,它们碰到一起,会产生什么样的奇怪图形?
    (2)同学间可讨论交流,并随手画一些草图。选自己满意的草图,采用多种形式(如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等)加工成正式作品。
    (3)有些特殊的图形变异效果,可以通过专门的电脑变形软件或图形滤镜来实现,教师如果熟悉这些软件,能在教学中随机演示,效果最佳。
(4)布置一个“奇怪图形展”,展示学生习作,并附上标签,说明作品的名称、作者和创作意图。
(5)在第二课时的教学中,应侧重与组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受,可多请学生自己来谈,以调动学生更高的创作热情。并鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法,比如:教师可提供一些废旧图片或一些图形资料,让学生局部分解,再重新粘贴组合,并添加笔绘,以强化效果。
三、学习评价建议:
●你有强烈的创作愿望吗?   
●你认真用心思付出心血去创作吗?          
●你对你的作品满意吗?            
●你的作品称得上“奇怪的图形”吗?它简练、幽默使人一目了然吗?
四、教师教学随笔:
 
 
 
 
第十八课:画汗衫
一、教材分析:
(一)综合分析
《画汗衫》是整个教材体系“设计•应用”一条线中很有意思的一课,本课画汗衫主要不是设计汗衫款式,而是设计汗衫上的图案,这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。   
汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型,在人们生活中,它既随意又时尚;既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际,通过画汗衫,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发其美化生活的愿望,发展创新意识和创造能力。
(二)教学目标
情感领域:发展创新意识,激发美化生活的愿望。      
认知领域:了解汗衫上的文化和设计艺术。
操作领域:学习设计汗衫图案,锻炼设计能力。
二、教学过程设计:
(一)课前准备:
教具:汗衫实物、范作、实物投影仪或http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>课件等。         
学具:8开(4开)白纸或旧报纸、剪刀、水粉颜料、
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