义务教育小学美术新课程标准美术 -美术教案

第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
　　第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
　　“综合·探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、内容标准
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一学段（1～2年级）
　　【造型·表现】学习领域
　　▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
　　教学活动建议
　　· 在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。
　　· 在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
　　· 尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
　　· 通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。
　　· 用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。
　　· 用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
　　评价建议
　　· 是否对美术课感兴趣。
　　· 能否通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。
　　· 能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。
　　· 是否认识常用颜色。
　　【设计·应用】学习领域
　　▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
　　教学活动建议
　　· 以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
　　· 用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。
　　· 以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
　　· 安全地使用材料和工具。
　　评价建议
　　· 是否对学习活动感兴趣。
　　· 是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
　　· 是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
　　· 能否安全地使用材料和工具。
　　【欣赏·评述】学习领域
　　▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
　　教学活动建议
　　· 走出教室，观赏校园和所在地区的景色。
　　· 欣赏自己和同学创作的美术作品。
　　· 了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。
　　· 通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。
　　· 欣赏描绘不同季节的中外美术作品。
　　· 到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。
　　· 欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具。
　　· 欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。
　　· 欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。
　　· 欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。
　　评价建议
　　· 是否对自然或美术作品感兴趣。
　　· 能否以积极的态度参与欣赏活动。
　　· 能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。
　　【综合·探索】学习领域
　　▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
　　教学活动建议
　　· 利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。
　　· 结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。
　　· 根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。
　　· 用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模拟商品交易过程。
　　评价建议
　　· 是否积极地参与造型游戏活动。
　　· 是否对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。
　　· 是否对材料进行了联想。
　　· 是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。
　　· 能否大胆地发表自己的感受。
　　· 能否在活动结束时进行收拾整理。
　　· 能否与同学合作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二学段（3～4年级）
　　【造型·表现】学习领域
　　▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
　　教学活动建议
　　· 学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。
　　· 通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。
　　· 通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。
　　· 对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。
　　· 围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。
　　· 按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
　　· 用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。
　　· 用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。
　　· 进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。
　　· 用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
　　评价建议
　　· 是否对美术课感兴趣。
　　· 是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。
　　· 能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。
　　· 能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。
　　· 能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。
　　【设计·应用】学习领域
　　▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
　　教学活动建议
　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。
　　· 用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。　　· 制作简单的彩塑及脸谱。
　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
　　· 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。
　　· 利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。
　　评价建议
　　· 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。
　　· 能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。
　　· 能否有序地进行设计与制作活动。
　　· 能否注意设计与功能的关系。
　　· 能否安全地使用材料和工具。
　　【欣赏·评述】学习领域
　　▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
　　教学活动建议
　　· 欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。
　　· 以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。
　　· 欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。
　　· 举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。
　　· 认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。
　　· 欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。
　　· 观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。
　　· 在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。
　　· 欣赏中外面具艺术。
　　评价建议
　　· 是否对欣赏活动表现出一定的热情。
　　· 能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。
　　· 能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。
　　· 是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。
　　· 能否识别常用图形符号。
　　【综合·探索】学习领域
　　▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
　　教学活动建议
　　· 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
　　· 结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。
　　· 根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。
　　· 采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。
　　· 设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。
　　评价建议
　　· 是否积极地参与造型游戏活动。
　　· 是否对媒材的形与色感兴