运用加法减法两步计算解决问题 -数学教案

运用加法减法两步计算解决问题

新授

    1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。

2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。

4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。

思想教育要点：养成勤于动脑的习惯。

教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

教学难点：使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。

教法选择：引导法、讲解法、发现法

教、学具准备：情景图、口算卡片

一、     课前准备、激情导入。

1、          老师出示口算卡片，学生读题说得数。

32＋13       45 － 6    　2 －7

16＋23       54 － 7      49 －22

8 ＋43       64－ 20

   2、谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数。

二、主动探索，协作交流，领悟解法。

     1、谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？（在看木偶戏）

提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

学生回答：原来有22人在看戏；又来了13人；走了6人。

      2、同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

（1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？

（2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2．解决问题

提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？

（1）独立思考

谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？

（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

（3）汇报：并说想法

3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22＋13＝35（人）　　　　（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人）

（3）22＋13－6＝29（人）　　 （4）22－6＋13＝29（人）

让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。

4．比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

5．谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

提问：从这幅图上你看懂了什么？

你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。

三、巩固深化，应用拓展。

1、电脑专卖店原来有18台电脑，运来36台，卖出15台，还剩多少台？

（本节课学习的知识来解答？）

2、交流，自编题目，互相解答。

四、小结：

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获？

2．谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。

 

 

 

 

 

 

 

 板书设计：

 

 

 

 

 

 

运用加法减法两步计算解决问题

新授

1．生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2．培养学生初步发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

思想教育要点：培养学生认真观察等良好的学习习惯。

教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

教学难点：培养学生多角度观察、解决问题的能力。

教法选择：观察发现法、讲解法、合作探究法

教、学具准备：情景图

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话；同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？      

2、同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。

    出示情境图（买面包）我们看看画面中的小朋友在做什么？

提问：你从这幅图上看到了什么？

你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）

谁能把这个问题说完整？

2、          让学生观察画面，提出问题。

二、学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书

     1、（原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？）

提问：谁会列式解答。板书：

（1）54 － 22 ＝ 32（个）   32 － 8 ＝24（个）

（2）54 －8 ＝ 46（个）  　 46 － 22  ＝24（个）

（3）54 －2 2－8  ＝24（个）

（4）还可以先算一、二组一共买几个面包？22 ＋ 8 ＝ 30（个

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