二力平衡 示例之二-物理教案

　　[板书5]3．二力平衡条件的应用

　　例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？

　　（定）研究对象：电灯．

　　（析）受力分析：重力、拉力．

　　（判）运动状态：静止．

　　（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）

　　结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

　　请同学们分析下面的事例．

　　(2)放在桌上的书．（重力、支持力）

　　(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）

　　(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）

　　例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．

　　(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

　　(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

　　(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

　　研究对象：汽车．

　　受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．

　　两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．

　　运动状态：不能处于平衡状态．

　　结论：汽车在F合作用下将做加速运动．

　　当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．

　　例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？

　　答：支持力是2牛．

　　3．布置作业

　　(1)思考题：课本第108页“想想议议”．

　　(2)书面作业：课本第108页练习1-4．

　　(3)做做看：课本第112页巧找重心．

　　（四）教法说明

　　1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．

　　2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．

　　3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册．

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