电流跟电压、电阻的关系 示例之四-物理教案

　　应用比的关系，让学生回答下列问题：上面实验中，若电阻为40欧，那么，通过电阻的电流该多少安？

　　(三)课堂小结

　　学生应明确，在本节课中我们研究的是什么问题，采用什么方法进行研究以及研究后得到了什么结论，这些结论对后面学习有何意义。

　　(四)巩固知识

　　1．指出下列说法是否正确(自制投影片)

　　(1)导体中的电流在电阻不变时，跟它两端的电压成正比。

　　(2)在电压不变时，一段导体的电阻跟电流成反比。

　　(3)导体中电流的大小，不仅与导体两端的电压有关，还与导体的电阻有关。

　　2．利用电路图二提问。

　　(1)闭合电键后，发现两个电表的指针均不偏转，说明此电路处于什么状态？

　　(2)闭合电键后，发现电流表的指针向右偏转，而电压表的指针向左偏转，这是怎么回事，该怎么办？

　　(3)闭合电键后，发现两个电表的指针一会儿向右偏转到某一位置，一会儿又都摆回零刻度处，这是什么原因？

　　(五)布置作业

　　课本习题 (曹广建)

　　本节教案从总体上来看条理清晰，层次分明，是一个好教案。教案很完整，教学内容的引入，教学内容的安排都比较合理。在教学重点和难点中，突出电流跟电压、电阻的关系，特别是通过实验如何分析、概括出这种规律显得不够，分析概括出这种关系应该说是教学中的重点和难点。因为这种“分析概括”是物理学中经常用的，而初中学生对此又比较生疏，不太习惯。另一方面在实验结论中写有“在___________不变时，_________的电流跟__________的电压成__________。”这一段写的比较含糊，横线上要求填的内容不突出，也不重要。如第一横线上可填：电阻、导体、电路等；第二、三横线上也存在此问题。另外，在行文中两次用到“应用比的关系”，这句话里的“比”作者是指“比例”的意思，但这种简化的用法不合适，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在语言意思上不要给读者造成含义不清的句子。

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