波长、频率和波速-物理教案

教学目标

知识目标
　　1、掌握波长、频率、波速的物理意义；
　　2、能在机械波的图象中识别波长；
　　3、掌握波长、频率和波速之间的关系，并会应用这一关系进行计算和分析问题；

能力目标
　　培养学生阅读材料、识别图象、钻研问题的能力．

教学建议

　　本节的重点是理解波长的含义及公式 的含义；要求对公式 能灵活应用，学习中要理解波的传播速度的特点，掌握波速、频率、波长各由什么因素决定，减少理解概念出错的机会。为了很好的理解波速、频率、波长各由什么因素决定，解释如下：

　　波的传播速度 ，其中 、 、 三个量相互关联；从公式上看，似乎任意一个量改变都会影响其他两个量；不少的初学者都会产生这样的认识，其实不然，那么都是受谁决定的呢？

　　（1）周期和频率：只取决于波源，而与 、 无关；

　　（2）波速决定于介质的物理性质，它与 、 无直接关系。

　　（3）波长 ，则决定于 和 ，只要 和 其中一个发生变化，其 值必然发生变化，而保持 的关系.

波长、频率和波速的教学设计示例

教学重点：波长、频率和波速之间的关系

教学难点：波长、频率和波速之间的关系

教学方法：讨论法

教学用具：横波演示器、计算机多媒体

教学过程：

一、引入新课

　　教师用计算机幻灯（PPT）展示简谐横波的图象，如图所示：

　　教师提问： =0、 =0.1、 =0.2、 =0.3、 =0.4、 =0.5、 =0.6这些质点的振动方向如何？请学生回答。

学生回答：

 =0向下振动； =0.1速度等于0； =0.2向上振动； =0.3速度等于0； =0.4向下振动； =0.5速度等于0； =0.6向上振动

教师提问：在这些质点中振动相同的是哪些点？

学生回答： =0 =0.4向下振动、 =0.2 =0.6向上振动、 =0.1 =0.3 =0.5速度等于0。

教师提问：在以上三组相同中又有什么不同呢？

学生回答：前两组的质点的振动是完全相同，后一组有不同的。

教师提问：振动完全相同指什么？

学生回答：指：质点的位移、回复力、加速度、速度都相同。

教师提问：相邻的振动完全相同的质点间的水平距离都相等吗？请学生讨论。

教师可在教室里指导个别学生，并与学生讨论学生提出的问题。

教师总结：这就是波长，用 表示，单位是米

教师板书：

一、波长：在波动中，对平衡位置的位移总是相等的两个相邻质点间的距离，叫波长

　　1、单位：米

　　2、符号表示：