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构建高一政治教学的主动学习模式的设想 -政治教案

作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-12-1 4:31:00  发布人:中国教案站

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构建高一政治教学的主动学习模式的设想

                               

一、构建的理论依据

   现代中学教育提倡在老师的指导下,学生能主动地去掌握学习资料,探究学习的知识体系,完成学习任务。也就是说,要强调学生的认识主体作用,学生是知识意义的主动构建者,并不是外界刺激的被动接受者,而教师是教学过程的组织者,意义建构的帮助者、促进者。

   结合这一理论,在高一政治教学中,我们可以尝试构建主动学习模式。何况高一思想政治课主要的内容是与现实生活紧密相关的经济常识,有着构建主动学习模式的基础和优势。第一,经济常识是以马克思主义的经济学理论为基础,又与我国社会主义市场经济紧密联系的一套科学性、时代性的基础理论,以此来构建新的知识体系,更能适应高一年级学生的需要;第二,经济常识中的趣味性、实践性和实用性,又增强了学生主动学习的吸引力;第三,当前国内外经济发展的迅速变化,又为学生获取大量信息,构建新知识提供了多种方便快捷的途径。

二、构建高一政治教学的主动学习模式

   依据构建的理论,我有几点设想:

   设想一:以平等互助的师生关系,创造一个主动学习的动力系统。

我们的教育应该以学生为学习的主体,但是如何让学生意识到自己才是学习的主体?这应是老师教的关键。因此,我认为政治教师应放下高高在上的架子,与学生用心去沟通,建立起一种平等互助、相互尊重、信任对方的师生关系,只有当老师和学生处于平等的地位时,学生才能真正意识到自己是学习的主体,从而形成一个学习的动力系统。而教师则以一种愉快、轻松的心情甚至是激情去教学,把我们信任和尊重的眼光投向学生,把我们的歌声与微笑送给学生,不吝惜地把我们赞美的语言送给学生,让学生学习感到心情愉快,轻松接受新的知识。这就是主动学习模式的内在动力。

设想二:学生在主动学习模式构建中的主体作用。

高一经济常识所涉及的知识十分广博,从古到今,从中到外,无不与现实生活有关,所以这就要求教师本身应当具备广博的知识,并能宏观地去指导学生如何主动学习。但主动学习模式中最重要一点就是要充分体现学生的中心地位,也要求我们教师:凡是学生能动口的尽量让学生动口,凡是学生能动手的尽量让学生动手,凡是学生能http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结归纳的尽量让学生归纳。

   学生可以通过小组合作,师生互助等方式来充分发挥主体作用:

(1) 通过分组合作去主动收集资料,分析资料;发现问题,再通过师生互助对问题提出假设并加以论证,例如讲价值规律的内容和表现形式时,可以让学生利用课余时间去了解某种商品的市场行情,然后分析其是否符合价值规律的表现形式的要求:价格围绕价值上下波动。

(2) 通过课堂谈话法、讨论法等引导学生去构建新的知识体系,形成适应学生自己学习的知识结构。<

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