知识
目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
（2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
（3）、运用地图说出七大洲、四大洋的
地理分布和概况
（4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
能力
目标：（1）、能看懂简单的
地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示
地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
（2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；
（3）、主动探究学习能力的培养；
（4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感
目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；
（2）、培养学生严谨细致的
科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的
科学精神和
科学方法。
重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系
关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键
知识
目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
情感
目标：通过对地球表面的认识，培养学生的
科学兴趣和
科学探究精神。
教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析：学生进入中学后，首次接触世界
地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系
|
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？ | 回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因 | 设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 |
创设情境： | | 读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色 思考、看地图交流，小组代表发言 | 过渡，对新旧知识承上启下 对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系 |
海洋与陆地的分布 | 组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。 | 做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图） | |
设疑 | | | 提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力； |
陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别： | 介绍：大陆：面积广大的陆地； 岛屿：面积较小的陆地。 大洲：大陆和它附近的岛屿 大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。 | 通过阅读书上的课文及教师的 讲解理解各概念的含义，并落实到图上。 | 文字与图结合。加深对概念的认识 |
学习七大洲 | 指图了解世界七大洲， 引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。 | 观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图 | 对大洲有个完整的认识。 |
学习四大洋 | 指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 | 读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布 | 初步了解四大洋 |
| 海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地 大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海 七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋：名称、面积大小、分布 |
知识
目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
情感
目标：培养学生辨证唯物主义的观点和
科学探索精神。
教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
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